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可以是课文知识要点多元性角度的剖析，促其灵活。所谓多元性即尊重学生在阅读中产生的不同的阅读体验和理解，让学生进行多元思考，构建多姿多彩的认知结构。如分析《故乡》一文中的人物形象时，可以设计这样的问题：故乡在“我”眼里发生了变化，到底发生了什么变化呢？学生在阅读探究后，有的说人变了：闰土的外貌、语言和动作变了;闰土对“我”的态度变了：闰土对生活的态度变了。杨二嫂的外貌、语言也变了：二十年前人称“豆腐西施”，生意好;二十年后变成泼辣自私的“圆规”。有的说故乡的景色。学生在探究、讨论中对小说的主题和人物形象的认识有了更全面地认识，从而切身地体会到阅读的多元化。