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24、有时候哭是没有眼泪的
在我校课程考试总成绩构成形式,平时考成绩,实验成绩,期末考试成绩比例设置,一般采用“127”或“136”的比例形式,其本质也是一种“知识本位”式的考核方法,既不能满足社会需求,也不能满足个性需求,更不适合当今应用型本科院校有相当比例的这类学生特点:学习自制力较差、理论成绩一般但思想较活跃,实践动手能力较强。因此,为了更好地突出个性学习差异,在课程考试上,采取理论考试与实验考试分离,加强学生实践能力的考核。考核形式多样化。