白癜风初期好治吗 http://pf.39.net/bdfyy/tslf/191002/7508091.html《变阻器》教学设计
1.课程标准相关要求
3.4.2知道电阻
2.学情分析
学生通过电阻的学习，对导体的这一特性已经有所认识，变阻器是电阻在实际电路中的一种应用，学生虽然对电阻大小由哪些因素决定，已经进行了探究，但对于具体应用还有一定的困难，且变阻器的部件比较多，接线柱多，在使用过程中又是动态变化的，所以应注重培养学生对知识应用能力的培养，从而使学生认识到物理来源于生活，也能提高他们的学习兴趣。
3.教材分析
变阻器是九年级电学部分的重要内容，变阻器的教学内容主要是滑动变阻器的构造及其使用，是上节电阻知识的实际应用，又是下一节“欧姆定律”的进一步学习的基础，具有承上启下的作用。所以学好变阻器，既有助于学生更好理解电阻的概念，又为后续的学习特别是做电学实验作了必要的准备。
1.通过自学进一步了解变阻器的构造、电路符号,准确理解变阻器的工作原理，提高将所学知识应用于实际的能力
2.通过实验探究，能知道变阻器的使用方法，理解不同接法的实质，提高自己的应变能力。
3.通过自学进一步了解变阻器的应用，体会科技的发展进步。
重点：滑动变阻器的构造和原理及滑动变阻器的使用方法。
难点：滑动变阻器的构造和原理及滑动变阻器的使用方法。
1.自学之后说出滑动变阻器的主要构造，画出滑动变阻器的电路符号，并能说出变阻器是靠改变接入电阻丝的长度来改变电阻的。
2.动手进行利用滑动变阻器改变小灯泡的亮度的实验，分析不同接法及实质。
3.讨论和交流变阻器的应用。
1课时
附：板书设计
§16．4变阻器
1．原理：利用改变连入电路中电阻线长度来改变电阻，从而改变电流。
2．结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱等。
3．符号：
4．使用：
①变阻器连接要一上一下，同上同下阻值不变化。电阻变化的接法有4种。
②滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的电阻越小。
附件1：教学目标叙写解读
1.学习目标的设计要基于课程标准、教材分析和学情三方面的分析。
2.学习目标的设计要把课程标准分四步细化分解，找到本节课的核心目标。即：学段目标—学期目标—单元目标—课时目标。
3.核心目标的分解
第一步：分析陈述方式、句型结构和关键词。
知道变阻器
陈述方式：认知性目标
句型结构：行为动词（行为表现）+核心概念（关键词）
行为动词为“知道”；核心概念（关键词）为：“变阻器”，属于事实性知识。
第二步：分析关键词，构建概念图。
第三步：根据概念图，分解行为动词。
行为动词“知道”隶属的认知水平为“了解”。
“了解”：用于直观的事物，是对具体的科学事实、方法、过程、概念、原理、规律的认识和记忆。行为动词如：说出、写出、背诵、辨认、识别、认识、知道、举例、描述、列举、复述、回忆、选出、再认、了解、确定等。
第四步：根据概念图，确定行为条件。
第五步：根据概念图，确定行为程度。
第六步：综合上述思考，叙写出学习目标。
1.通过自学进一步了解变阻器的构造、电路符号,准确理解变阻器的工作原理，提高将所学知识应用于实际的能力
2.通过实验探究，能知道变阻器的使用方法，理解不同接法的实质，提高自己的应变能力。
3.通过自学进一步了解变阻器的应用，体会科技的发展进步。
附件2：评价任务设计解读
附件3：表现性任务设计
1.任务情景：九年级学生学习人教版初中物理第16章第4节《变阻器》时，学生在课堂上自主阅读课本相关内容，然后在小组内相互检查、评价。
2.任务撰写：根据要求小组讨论设计实验方案，并在小组内合作实验，探究变阻器改变小灯泡亮度的实验。
3.指导语：先设计好实验方案，然后小组内合作实验。
4.评分标准
